标题：英语诗歌阅读课的教学策略与实践
　　一、引言
　　英语诗歌是英语文学的重要组成部分，它以独特的艺术形式传达了丰富的情感和深刻的哲理。诗歌阅读课旨在培养学生对英语诗歌的兴趣，提高他们的审美能力和文学素养。作为一名英语老师，如何有效地开展诗歌阅读课，激发学生的学习热情，是值得我们深入探讨的问题。本文将从教学策略和实践两个方面，探讨英语诗歌阅读课的教学方法。
　　二、教学策略
　　1.选材策略
　　在选择诗歌时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好。以下是一些建议：
　　（1）选择经典的英语诗歌，如莎士比亚、雪莱、济慈等名家的作品，让学生感受英语诗歌的魅力。
　　（2）选择不同主题的诗歌，如爱情、友情、自然、人生等，让学生在阅读中拓宽视野。
　　（3）选择不同风格的诗歌，如抒情、叙事、讽刺等，让学生了解英语诗歌的多样性。
　　2.导入策略
　　导入是诗歌阅读课的关键环节，以下是一些建议：
　　（1）通过图片、音乐、故事等手段，激发学生的兴趣，为诗歌阅读做好铺垫。
　　（2）设计有趣的问题，引导学生思考，激发他们的求知欲。
　　（3）简要介绍诗歌的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
　　3.阅读策略
　　阅读是诗歌阅读课的核心环节，以下是一些建议：
　　（1）指导学生进行泛读，整体感知诗歌的内容和情感。
　　（2）指导学生进行精读，分析诗歌的语言、修辞和结构。
　　（3）鼓励学生进行创造性阅读，发挥自己的想象力，感受诗歌的美。
　　4.讨论策略
　　讨论是诗歌阅读课的重要环节，以下是一些建议：
　　（1）设计开放性问题，引导学生进行思考和交流。
　　（2）组织小组讨论，让学生在合作中共同探讨诗歌的内涵。
　　（3）鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的个性差异。
　　三、教学实践
　　以下是一堂英语诗歌阅读课的教学实践案例：
　　1.教学内容
　　《The Road Not Taken》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特的代表作，诗歌讲述了诗人面临人生抉择时，选择了较少人走的路，从而拥有了不同的人生经历。
　　2.教学过程
　　（1）导入
　　通过展示一张分叉路口的图片，引导学生思考：当面临选择时，你会如何决定？然后简要介绍诗歌的背景知识。
　　（2）阅读
　　指导学生进行泛读，整体感知诗歌的内容和情感。接着，进行精读，分析诗歌的语言、修辞和结构。最后，鼓励学生进行创造性阅读，发挥自己的想象力。
　　（3）讨论
　　设计以下问题，引导学生进行思考和交流：

诗人为什么选择较少人走的路？
这条路对诗人的生活产生了什么影响？
你如何看待诗人的选择？

　　组织小组讨论，让学生在合作中共同探讨诗歌的内涵。
　　（4）总结
　　总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值和人生哲理。布置作业，让学生课后继续深入阅读和思考。
　　四、结语
　　英语诗歌阅读课是对学生进行文学素养培养的重要途径。通过选材策略、导入策略、阅读策略和讨论策略，我们可以有效地开展诗歌阅读课，激发学生的学习热情，提高他们的审美能力和文学素养。在教学实践中，我们要关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展，让诗歌阅读课成为他们人生中的一段美好时光。