《小学晚辅特色阅读课报道》
　　一、课程背景
　　在当今信息化社会，阅读能力成为衡量一个人综合素质的重要指标。为了培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，我校在小学晚辅时段特别开设了特色阅读课。本课程旨在通过多样化的教学手段，激发学生的阅读热情，培养他们良好的阅读习惯，提高阅读理解力，从而全面提升学生的综合素质。
　　二、课程目标

激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读。
培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解力。
拓展学生的知识面，丰富他们的内心世界。
培养学生的创新思维和批判性思维。

　　三、课程内容

经典名著阅读：选取国内外经典名著，如《安徒生童话》、《格林童话》、《西游记》等，让学生在阅读中感受文学的魅力。
课外阅读：推荐适合学生年龄段的课外读物，如科普、历史、地理、传记等，拓宽学生的知识面。
诗歌欣赏：选取古今中外的优美诗歌，让学生在欣赏诗歌的过程中，提升审美能力和文学素养。
阅读方法指导：教授学生实用的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。

　　四、教学方法

互动式教学：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
情境教学：创设情境，让学生在情境中体验阅读的乐趣。
小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
个性化指导：针对学生的个体差异，给予个性化的阅读指导。

　　五、课程实施

开学初，教师对学生的阅读兴趣和阅读能力进行摸底调查，以便制定针对性的教学计划。
每周安排两次阅读课，每次课时长为90分钟。
教师根据课程内容，提前准备教案、课件等教学资源。
课堂上，教师引导学生进行阅读，组织讨论，解答学生的疑问。
课后，教师布置适量的阅读作业，鼓励学生进行自主阅读。

　　六、课程成果

学生阅读兴趣明显提高，课余时间主动阅读的学生越来越多。
学生阅读能力得到提升，阅读速度和理解力明显增强。
学生知识面得到拓展，对课外读物表现出浓厚的兴趣。
学生审美能力和文学素养得到提升，能够欣赏并创作优美的诗歌。

　　以下是具体的教学报道：
　　一、课程开展情况
　　自特色阅读课开展以来，我校小学部学生积极参与，课堂氛围浓厚。以下是课程开展的具体情况：

　　经典名著阅读：学生们在阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典名著时，表现出极高的热情。他们不仅认真阅读，还能在课堂上分享自己的阅读心得，与同学们交流讨论。

　　课外阅读：在推荐课外读物的环节，学生们对科普、历史、地理等领域的书籍产生了浓厚兴趣。他们在阅读中积累了丰富的知识，拓宽了视野。

　　诗歌欣赏：在诗歌欣赏环节，学生们通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的美。他们学会了如何欣赏诗歌，提高了审美能力。

　　阅读方法指导：在阅读方法指导环节，学生们掌握了快速阅读、精读、略读等实用的阅读方法，提高了阅读效率。


　　二、学生表现

　　学生们积极参与课堂讨论，敢于表达自己的观点，课堂氛围活跃。

　　学生们阅读能力得到提升，阅读速度和理解力明显增强。

　　学生们对课外读物产生浓厚兴趣，课余时间主动阅读的学生越来越多。

　　学生们审美能力和文学素养得到提升，能够欣赏并创作优美的诗歌。


　　三、教师反馈

　　教师们认为，特色阅读课有助于培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

　　教师们表示，通过阅读课，学生们拓宽了知识面，丰富了内心世界。

　　教师们认为，特色阅读课有助于培养学生的创新思维和批判性思维。


　　四、课程展望

　　进一步丰富课程内容，引入更多经典名著和优秀课外读物。

　　加强个性化指导，关注学生的个体差异，提高教学效果。

　　开展更多形式的阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等，激发学生的阅读热情。

　　加强家校合作，引导家长关注孩子的阅读成长，共同培养孩子的阅读习惯。


　　总之，我校小学晚辅特色阅读课取得了显著成果，学生们在阅读中收获满满。在今后的教学中，我们将继续努力，为学生们创造更好的阅读环境，让他们在阅读中成长。