李亚倩追根溯源解决问题，不能让不良幼风，成为幼教快速普及发展的羁绊-天津市静海区第五幼儿园

李亚倩追根溯源解决问题，不能让不良幼风，成为幼教快速普及发展的羁绊-天津市静海区第五幼儿园

李亚倩党的十九大报告强调办好学前教育，“幼有所育”“学有所教”，将学前教育放在了前所未有的重要位置，让全体幼教人为之振奋。在党中央、国务院的高度重视和推进下，近几年来我国学前教育事业进入了快速普及发展的新时代，取得了令人瞩目的成就。但是，近期报道的多起幼儿园及早教机构负面案例，不仅警示我们应该关注和加强儿童权利保护的问题，同时让我们反思对幼儿园教师这一群体的关爱和理解、对其专业化的支持和帮助问题。我们认为正视和妥善解决幼儿教师的现实问题，有利于消除负面行为，促进学前教育整体的健康、良性发展。
首先，幼儿园教师的地位和待遇亟待提高。从2011年起开始施行的学前教育三年行动计划，学前教育如雨后春笋般在“扩大总量”，然而对于这些新兴的幼儿园、早教机构在支持举措上总体上硬件投入多，软件支持不足，在所有学段的教师队伍中，幼儿园教师门槛低、素质不高，很多机构幼儿教师的地位、待遇、医疗、保险等权益保障得不到切实的解决，这些极大影响着教师工作的积极性。
其次，幼儿园教师的情绪、心理问题亟待得到重视。幼儿园教师工作琐碎，压力大，带班时间长，她们肩负繁重的体力、脑力劳动，再加之女性教师还要承担家庭、孩子的养育等家庭负担，家庭、工作的双重压力，难免造成教师的情绪积压，如果教师在高负荷的情绪劳动中无法及时调适负面情绪，很容易导致教师职业倦怠感增加、工作满意度降低，心理健康受损，严重时甚至导致虐童等极端情绪事件。近年多起虐童案均揭露出教师在情绪劳动中存在着严重的情绪失调问题，且未受到足够的关注、重视和支持。
最后，幼儿园教师的培养与培训亟待改进。虐童不仅反映出师德问题，更反映出教师专业素养缺乏的问题。目前幼教队伍呈现年轻化倾向，面对一直哭闹或者不听话的幼儿，有的年轻教师缺乏方法的支持，找不到解决的有效策略，在讲道理、劝说无效的情况下就很容易情绪失控，甚至采取一些过激的做法。反思当下幼儿园教师的职前培养和职后培训，对于儿童行为的分析与有效指导、教师压力应对和情绪调节策略等欠缺甚至没有，这些的忽视可能就会成为虐童事件的隐患。
为此，只有教育行政部门、幼儿园和全社会都应积极行动起来，构筑更有力的社会支持体系，追根溯源解决问题，关爱、支持、帮助幼儿园教师，才能够让快速发展的早期机构、幼儿园成为孩子的乐园，成为家长满意之地。