《余映潮老师多文本阅读课》
　　在当今教育界，多文本阅读作为一种新型的阅读教学方式，越来越受到广大师生的青睐。它不仅能够提高学生的阅读能力，还能拓宽学生的知识视野，培养学生的思维品质。在这股潮流中，有一位教育界的佼佼者，他就是余映潮老师。余老师凭借其深厚的教育教学功底，独特的教学风格，成功地将多文本阅读引入课堂，为学生们打开了一扇通往知识海洋的大门。
　　一、课堂导入，激发兴趣
　　余映潮老师在教学过程中，非常注重课堂导入环节。他认为，一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂教学奠定基础。在多文本阅读课上，余老师通常会以一个有趣的故事、一个引人入胜的问题或者一个生动的案例作为导入，让学生们迅速进入学习状态。
　　例如，在一次多文本阅读课上，余老师以《西游记》中的一个片段作为导入：“孙悟空三打白骨精，唐僧为何总是误会孙悟空？”这个问题引起了学生们的极大兴趣，大家纷纷发表自己的看法。在此基础上，余老师引导学生进入多文本阅读，探讨《西游记》中的人物形象、故事情节以及文化内涵。
　　二、巧妙设计，提高阅读效果
　　在多文本阅读课上，余映潮老师非常注重阅读材料的选择和教学设计。他主张，阅读材料要难易适中，既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的阅读能力。在教学过程中，余老师会根据学生的实际情况，巧妙地设计阅读任务，让学生在阅读中思考、在思考中阅读。
　　例如，在教授《红楼梦》时，余老师将小说中的经典片段与相关诗词、评论等文本进行整合，设计了一系列阅读任务。这些任务既包括对小说情节的理解、人物形象的把握，也包括对诗词的鉴赏、评论的分析。学生在完成这些任务的过程中，不仅提高了阅读能力，还对《红楼梦》有了更深入的了解。
　　三、注重思维训练，培养学生的思维品质
　　余映潮老师认为，多文本阅读教学不仅要提高学生的阅读能力，还要注重培养学生的思维品质。他在课堂上，总是鼓励学生积极思考、勇于表达，让学生在阅读中发现问题、解决问题。
　　例如，在教授《三国演义》时，余老师引导学生关注小说中的战争策略、人物性格等方面，让学生学会从不同角度分析问题。在讨论环节，学生们纷纷发表自己的观点，课堂气氛非常活跃。通过这样的教学，学生们的思维品质得到了很好的培养。
　　四、拓展延伸，提升学生的综合素质
　　余映潮老师在多文本阅读课上，不仅关注学生的阅读能力和思维品质，还注重拓展学生的知识视野，提升学生的综合素质。他在课堂上，会适时引入相关领域的知识，让学生在阅读的基础上，了解更多文化、历史、哲学等方面的内容。
　　例如，在教授《水浒传》时，余老师引导学生关注小说中的侠义精神、社会背景等方面，同时引入了相关的历史知识，让学生了解北宋时期的社会状况。这样的教学，不仅让学生对《水浒传》有了更深入的了解，还提升了学生的综合素质。
　　总之，余映潮老师的多文本阅读课，以其独特的教学风格、巧妙的设计、注重思维训练和拓展延伸等特点，受到了学生们的喜爱。在他的课堂上，学生们不仅提高了阅读能力，还培养了思维品质，拓宽了知识视野。余映潮老师的多文本阅读教学，为我们提供了一个成功的范例，值得我们学习和借鉴。